善篆刻的金陵胡文季老先生赠我名章一枚，是汉白文二字印，左右分布，材质虽普通玉石，然方寸之间，其书法、刀法、章法气韵怡然，风骨颇佳，把玩再三，爱不释手。
说起印章，记得有一个记载印章来源的神话传说很有趣，汉代纬书《春秋合成图》:“尧坐舟与太尉舜临观，凤凰负图授尧，图以赤玉为匣，长三尺八寸，后三寸，黄玉检，白玉绳，封两端，其章曰:‘天赤帝符玺’”。神话传说给印章的诞生增加了某种神秘的色彩，且不足为信，但也让热爱印章艺术的人们平添了一份乐趣。
其实中国的雕刻文字，历史悠久，传承至今，已经成为中国文化的代表之一。从殷的甲骨文，周的钟鼎文，秦的刻石，一直到如今的政府公章、单位公章、书画家印章，无一不是熏染着刻字艺术的演变与革新。
明朝万历五年进士屠隆先生，在他的小品文《印章》中将印章的刻制过程与心得跃然呈现在纸上，“近刻玉章，并无昆吾刀‘蟾酥’之说，惟用真菊花钢煅而为刀，阔五分，厚三分，刀口平磨，取其平尖锋头为用。将玉章书篆文，以木架钤定，用刀随文镌之，一刀弗入，再锲一刀，多则三锲，玉屑起矣。但不可以力胜之，则滑而难刻。运刀以腕，更置砺石于旁，时时磨刀，使锋芒坚利，无不胜也，别无他术。”
晚清民国时期的国画家、书法家、篆刻家吴昌硕先生在论封泥中说:“刀拙而锋锐，貌古而神虚。篆法体势方者，方易于劲(遒劲)，但方并非即是劲，故要得其方劲。圆易于转(婉转)但圆并非即是转，故又要得其圆转。有方劲而无圆转，近于犷悍。有圆转而失方劲，近于媚俗。学封泥贵在方劲而兼圆转……。故用刀要拙，不拙则无高古雄深气韵，用锋宜锐，不锐则无峭拔英迈的风神”。
文人之间以印章为题的诗词也非常有意思。北宋大诗人、词人、书法家黄庭坚写过《戏赠米元章二首》，其中“我有元晖古印章，印刓不忍与诸郎。虎儿笔力能扛鼎，教字元晖继阿章。”相传，黄庭坚藏有一方古印，是汉代的铜质官印，上面镌有“元晖”两个篆字，已经有上千年历史，非常珍贵，为了表示对米芾大儿子米友仁（小名虎儿，善行书）的喜爱，就把这方印送给了米芾，还建议他以印上的印文取为米友仁的字，传递了一段米黄之间书法大家友谊的佳话。
先秦时期：这一时期的玺印，具有战国文字圆转、自然、结构多变、生动活泼的特点。古玺印文字多采用战国古文，属大篆系统，其结构与青铜器铭文基本相同，由于各国文字互不统一，表现在印章上更为自由，结体与字形变化多端。有的严谨，有的松散，有的古朴苍茫，有的奇逸多姿，有的动静结合，有的变化万千。古玺外形与结体变化多姿、形态丰富、古朴自然，其文字结构常见简化或繁化的处理方式，以适应方寸之间布局的需要，用伸缩挪移、穿插错位、借笔、连笔等手法去造型，以达到符合审美的要求。如古玺的结体往往任其自然大小，欹正与方圆都较为随意，线条的曲直、长短、粗细均能随势而安，自然天成。朱文多为铸造，线条凝练、遒劲，变化极尽丰富；白文则有铸制和凿刻两种，铸者线条匀整，凿者字势开张，体格纵逸。
秦代：秦印一般有“田”“日”“口”三种界格，官印多数为“田、日”界格形式，平正规整的多为高官权显，刻划随意的则多为中小官吏，“日、口”多为私印及吉语箴言印等。秦印以凿刻白文为主，入印文字多以秦小篆为基础，风格与秦权量诏版相类似，以横平竖直、方中寓圆为主，点画生动自然，姿态顾盼相应。
汉代：汉印大多是铜质的，也有金印，其刻法浑厚方正，后人多效仿。汉印的文字笔画方折平直，章法上相对较为平和。
三国两晋南北朝时期：印章风格以承袭汉制为主，与东汉末期的风格十分接近，但端庄厚重方面稍逊于汉印。三国时期官印传世的以武职官印为多，形式上因制度不同而有差异。西晋官印趋于整饬，笔画方整。东晋以后，汉印风格发生较大变异，文字笔画变得细瘦，结构趋于草率，布局漫不经心，不复两汉官印的庄重和严整，但也有活泼多变、笔画劲挺的佳作。东晋和南北朝时期的印章多为凿制而成，艺术性方面不太讲究，十六国的印章基本承续魏晋印章的传统，但因篆书实用功能衰退，印章文字形体草率，笔画粗细不甚讲究，凿制时转折生硬，有一种不假修饰且略显荒疏的气象。凿印刀法不加修饰，率直随意，结构多有欹侧，冲击了汉印程式，导致其解体，产生了许多令人耳目一新的作品。
隋唐时期：官印仍以汉缪篆入印，字法上采用难度更大、处理更困难的小篆，重视每个字的变化，为布满印面有意放宽或压扁字形，甚至改变笔画走势，线条以分布均匀为基本格调，有屈伸、俯仰、疏密的变化。唐代出现蟠条印，其焊接方法导致印面上的文字多不合“六书”原则。
宋元时期：宋印的质料以铜、玉居多，印色有蜜印和水印之分，蜜印颜色红而厚，水印颜色淡而薄。宋徽宗赵佶的书画印章多用蜜印。元代印章的刻法、篆文有变化，质料除铜、玉外，又增添玛瑙、象牙、水晶、木、角等。石料印章开始被使用，形状丰富，章法多变，能展现生动活泼的新面貌，石章盛行。元代印色以油印为主，兼有水印，油印因有油质，字口较蜜印、水印清楚，此后成为主要印料。元代出现的圆、细、挺秀有力的小篆朱文印。
明清时期：篆刻艺术在明代进入复兴时期，出现许多印学流派，在章法、刻法、刀法上呈现出各种流派和风格。以地区分，有以丁敬为首的浙派、邓石如为首的皖派等。浙派以汉印带有隶意，形成拙朴雄健的风格。清代印学大家还有胡镬、吴昌硕、赵之谦、黄士陵等，多种风格争奇斗艳。印材仍以各种石料为主，多采用寿山石、青田石，田黄印石Zui为名贵。印色主要是油质，水印已消失。明清以来的印文特征比较复杂，文人篆刻运动产生了许多流派，他们对印文的处理有一套复古与创新的艺术手段。刀法上，各流派的篆刻家都有其各自的鲜明特征，强调“稳、准、狠”，尽量不修改和少修改。
刻章艺术，作为中国传统文化的重要组成部分，在当代社会中面临着诸多挑战，其传承和发展受到了一定的影响。
1. 社会认知度和关注度不足
在当代快节奏的生活中，人们的兴趣和关注点较为分散。相比一些流行文化和现代艺术形式，刻章艺术显得较为小众。许多人对刻章艺术的了解有限，缺乏深入认识其文化内涵和艺术价值的兴趣，这导致刻章艺术在社会中的认知度和关注度相对较低，限制了其传承和发展的广泛基础。
2. 现代科技和电子文档的冲击
随着信息技术的飞速发展，电子文档的使用日益普及，纸质文件的需求逐渐减少。传统印章在实际应用中的场景有所缩减，例如在一些数字化办公环境中，电子签名和数字认证等方式逐渐取代了传统的印章使用。这使得刻章艺术的实用功能受到一定程度的削弱，进而影响到其在当代社会中的地位和需求。
3. 传承方式的局限
传统的刻章艺术传承往往依赖于师徒传承或家族传承等方式，但在现代社会，这种方式受到了一定的限制。一方面，愿意花费大量时间和精力去学习刻章技艺的年轻人相对较少；另一方面，由于生活方式和社会环境的变化，传统的传承模式可能难以适应现代社会的节奏和需求，导致传承渠道变窄。
4. 创新与传统的平衡难题
在当代社会，艺术需要不断创新以适应时代的发展，但刻章艺术如何在创新的保持传统特色是一个挑战。过度追求创新可能会使刻章艺术失去其原有的文化底蕴和传统韵味；而过于坚守传统则可能难以吸引年轻一代的关注，限制了其在当代社会的发展空间。
5. 市场需求和商业化的困境
在一些特定领域，如书画艺术、文化礼品等方面仍有对刻章的需求，但总体市场需求相对有限。刻章艺术的商业化发展面临一定困难，其经济效益可能不高，这使得一些从业者难以维持生计，从而影响到他们对刻章艺术的投入和传承的积极性。
6. 缺乏系统的教育和培训体系
目前，刻章艺术在学校教育中的普及程度较低，缺乏系统的教材和专业的教师。这导致年轻人难以通过正规教育途径全面、深入地学习刻章艺术，限制了专业人才的培养和储备。
7. 文化多元化的影响
全球化背景下，各种文化相互交融，多元文化的冲击使得一些传统文化面临被忽视或遗忘的风险。刻章艺术作为中国传统文化的一部分，需要在多元文化的环境中保持自身特色，与其他文化竞争并吸引人们的关注。
8. 行业规范和管理问题
在刻章行业中，存在一些不合法的印章制作和使用现象，这不仅涉及到法律问题，也影响了行业的健康发展和公众对刻章艺术的信任。需要加强行业规范和管理，确保刻章艺术的传承和发展在合法、规范的轨道上进行。
为了应对这些挑战，促进刻章艺术在当代社会的传承和发展，可以采取以下措施：加强宣传推广，提高社会对刻章艺术的认知度和关注度；探索与现代科技的结合，如利用数字技术展示刻章艺术、开发电子印章等；创新传承方式，例如开展线上教学、举办工作坊和讲座等；在保持传统特色的基础上进行适度创新，使其与当代审美和需求相契合；拓展市场渠道，开发与刻章艺术相关的文化产品和服务；建立健全教育和培训体系，将刻章艺术纳入学校教育或专业培训课程；加强行业自律和规范管理，打击非法行为；鼓励刻章艺术家积极参与国内外文化交流活动，提升其国际影响力等。通过这些努力，可以为刻章艺术的传承和发展创造更好的环境和条件，使其在当代社会中继续绽放独特的魅力。
随着时代的发展，刻章艺术呈现出以下一些发展趋势：
与科技结合：科技的进步为刻章艺术带来了新的机遇。例如，智能篆刻系统的出现，让普通人也能轻松设计和制作古体篆字印章。通过微信小程序等工具，用户可以快速生成印稿，并发送到智能篆刻机上完成制作，大大提升了印章制作的效率。利用人工智能技术还能实现古文字的“零门槛”生成和个性化设计，为用户提供更多创意和个性化的选择。
多元化的风格：当代篆刻的审美视野更加多元化和多角度。在流派纷呈、竞争激烈的环境下，受到西方现代艺术、后现代艺术、现代书法等的影响，“写意”印风占据主流，其线条动感十足，字法新奇夸张，刀法酣畅痛快，构图大胆泼辣，艺术家们也更加注重突出个性、抒情达意，追求摆脱庸俗的个性化表达。
更广泛的应用领域：除了传统的实用功能，如文件签署、证书盖章等，刻章艺术在文化创意产业、素质教育、虚拟展厅、主题公园、文化园区、博物馆、文旅场所等领域也有了更多的应用。例如在一些活动或展览中，智能篆刻可以作为互动体验项目，吸引更多人参与，传播篆刻文化。
艺术与文化的融合：作为中华传统文化的重要组成部分，刻章艺术将继续与其他文化元素相互融合。它可以与书法、绘画等艺术形式相结合，展现更丰富的文化内涵。在全球化的背景下，也有助于向世界传播中国文化，在构建人类命运共同体和展现中国特色、风采、精神的大国外交新形象中发挥作用。
传承与保护的加强：人们对传统文化的重视程度不断提高，刻章艺术的传承和保护工作将得到加强。这包括对传统技艺、历史文献的整理和研究，培养更多的篆刻艺术人才，以及推动篆刻艺术在大众中的普及和认知。
创新材料和工艺的运用：在保留传统石材的基础上，可能会探索使用新的材料来进行篆刻创作，也可能会出现新的制作工艺，为刻章艺术带来新的表现形式和视觉效果。
刻章艺术在保持传统特色的基础上，将不断与现代社会的需求和科技发展相适应，以更加丰富多样的形式展现其独特的魅力。
篆刻艺术的发展历程如下：
起源：篆刻艺术起源于先秦时期。早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻字（即现在所说的甲骨文），具有较高的“刻字”水平。春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。
秦汉时期：秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”，后来汉代也将印称为“章”，由此有了“印章”这一称谓。秦汉时期的印章多为金属铸成，印文以圆润秀丽的小篆和方峻挺健的隶书为主，整体呈现平正端庄、浑厚朴实、势韵自然、变化万千的特点。这一时期是篆刻艺术的重要发展阶段，其印章具有很高的艺术价值。
唐宋元时期：印章的使用方式开始多样化，印文在篆体的基础上进行了变化调整，字形屈曲盘叠，并且开始使用楷书入印。至元朝，印文中出现了蒙文。在这一时期，文人开始主动追求以印面为载体的篆刻艺术，逐渐脱离了实用性的偏向。
元代：以王冕为代表，发现了花乳石等石料可作治印材料，为文人自篆自刻提供了便利条件，推动了篆刻艺术的发展。
明代：正德、嘉靖年间，以文彭为代表的篆刻家提出恢复汉印质朴的理念，进行篆刻创作，树立起以“雅正”为核心的印风，并培养了一批杰出的篆刻艺术家，启导了流派的形成，此为篆刻艺术的兴起时期。随后，《集古印谱》《印薮》等印谱的问世，促使明代文人对篆刻艺术展开开拓研究。在1597年左右，篆刻艺术逐渐分化出“更新”和“复古”两种趋势。朱简编辑的《印品》（后改为《印经》），对当时篆刻艺术的现状进行分析，篆刻的标准与方法，提出不少创见。同一时期，中国的篆刻艺术经由浙江的两位和尚传往了日本。
明末清初：周亮工撰写的《印人传》记录了当时印坛的变化以及印人的情况，并发表了不少印学见解，成为研究印学的重要文献。
近现代：从齐白石开始，篆刻理念发生转变，发展为现代篆刻。民国二年（1913年），西泠印社成立，它是中国近现代规模Zui大、历时Zui久的民间印学团体。2006年，“金石篆刻（西泠印社）”项目入选中国首批非物质文化遗产代表作名录；2009年9月30日，“中国篆刻”确认入选2009年《人类非物质文化遗产代表作名录》。
篆刻艺术兴起于先秦，盛于汉，衰于晋，败于唐宋，复兴于明，中兴于清，迄今已有三千七百多年的历史。在其漫长的发展过程中，随着印章制作材料、使用方式以及文人参与等因素的变化，篆刻艺术不断演变和发展，形成了丰富多样的风格和流派，成为中国传统文化中具有独特魅力的艺术形式。
莆田刻章,莆田公章、财务章、合同章、法人章《刻章艺术课程教案》
一、教学目标
让学生了解刻章艺术的历史、文化背景和艺术价值。
教授学生刻章的基本工具和材料的使用方法。
指导学生掌握刻章的基本技法，如阴刻、阳刻等。
培养学生的审美能力和创造力，鼓励学生进行个性化的创作。
提高学生的耐心和专注力，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
重点
刻章工具和材料的正确使用。
阴刻和阳刻的基本技法。
引导学生设计并完成简单的刻章作品。
难点
如何让学生掌握刻刀的力度和角度，以达到理想的刻制效果。
帮助学生在刻制过程中处理细节，保证作品的完整性和美观度。
三、教学方法
讲授法：讲解刻章艺术的历史、工具材料、技法等基础知识。
演示法：教师现场演示刻章的过程，让学生更直观地学习。
实践法：学生亲自动手刻制印章，在实践中掌握技巧。
讨论法：组织学生讨论作品的设计和创作思路，相互交流学习。
四、教学准备
教学材料：刻刀、印石、印泥、砂纸、铅笔、橡皮等。
教学设备：投影仪、电脑、展示台等。
教学课件：包含刻章艺术的历史、技法、作品欣赏等内容的 PPT。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一些精美的刻章作品，引起学生的兴趣。
提问学生对刻章的了解和感受，引导学生思考刻章的艺术特点。
（二）知识讲解（15 分钟）
介绍刻章艺术的历史渊源和文化内涵，通过 PPT 展示不同历史时期的刻章作品。
讲解刻章所需的工具和材料，如刻刀的种类、印石的选择等，并展示实物让学生观察。
详细讲解刻章的基本技法，包括阴刻、阳刻的特点和操作方法，结合图片和简单的示例进行说明。
（三）教师示范（10 分钟）
教师在展示台上现场示范刻制一枚简单的印章，边刻边讲解步骤和注意事项。
强调刻刀的握法、用力的技巧以及如何避免错误。
（四）学生实践（45 分钟）
学生选择自己喜欢的图案或文字，用铅笔在印石上进行初步设计。
教师巡视指导，帮助学生解决在设计和刻制过程中遇到的问题。
提醒学生注意安全，正确使用刻刀。
（五）作品展示与评价（15 分钟）
学生完成作品后，将印章蘸上印泥，印在纸上进行展示。
组织学生相互欣赏作品，并进行自我评价和互评。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，提出改进建议。
（六）课堂（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，包括刻章的历史、工具材料、技法和学生的实践情况。
鼓励学生在课后继续练习刻章，提高自己的技艺。
六、课后拓展
布置课后作业，让学生根据所学知识，创作一枚更复杂的印章。
推荐相关的书籍、网站和展览，让学生了解刻章艺术。
七、教学反思
通过本次课程，学生对刻章艺术有了初步的了解和体验，但在实践过程中，部分学生对刻刀的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的指导。在教学内容的安排上，可以适当增加一些难度适中的拓展内容，满足不同学生的需求。